El pensament científic a l’educació Montessori

“El pensament científic ajuda els nens i nenes a trobar relacions entre els fets, les idees o les causes i els efectes, tot fomentant la seva autonomia i la capacitat de raonament.”

Habitualment hom pensa que l’aprenentatge de les ciències al segon cicle de l’Educació Infantil és massa abstracte, ja que partim de la idea que els infants no poden plantejar hipòtesis ni treballar amb més d’una variable.

Els estudis, però, demostren que els nens i nenes són capaços de fer ciència des de ben petits i, gràcies a la pedagogia i a la didàctica, ha quedat clar que  aquests tenen més capacitat per al pensament científic del que es creu.

Podríem dir que fer ciència és una manera d’organitzar els coneixements del món que ens envolta, fent-nos preguntes i buscant les causes dels fenòmens que observem.

    -Què pensem?

    -Com ho hem fet?

    -Què hem après?

Aquestes preguntes donen lloc al mètode científic, ja que permeten, amb la pròpia experimentació, plantejar hipòtesis i realitzar experiments per obtenir resultats.

Les activitats de ciència Montessori es caracteritzen pel seu caràcter experimental basat en l’observació, on són essencials el paper del mestre o mestra i l’ambient preparat.

El i la docent ha de proporcionar a alumnat els mitjans perquè elles i ells mateixos descobreixin el perquè dels fenòmens que els envolten.

D’altra banda, és la persona encarregada de crear un ambient preparat, és a dir, un espai d’experiències atractiu pels infants que estimuli la seva curiositat i els permeti completar el seu desenvolupament.

Tinguem present que els aprenentatges que provenen d’experiències reals aporten més informació, generen més interès i s’assimilen millor que les explicacions teòriques.

Els Lleons i les Lleones de P4 hem treballat aquest trimestre els conceptes SÒLID i LÍQUID i hem experimentat  amb alguns canvis d’estat de l’aigua: la FUSIÓ i la SOLIDIFICACIÓ.

Hem fet un petit diari de les nostres experiències i un recull de fotos.

Dia 1:

La mestra ens ha vingut a buscar i hem anat a l’aula Montessori.

Aquesta aula és un nou projecte per a Educació Infantil, que ha començat aquest curs, on treballem i aprenem en petits grups.

Es tracta d’un espai preparat, ordenat, amb una certa estètica, on cada element té la seva raó de ser i afavoreix l’aprenentatge dels infants.

Per començar, ens hem assegut a la rotllana al voltant de molts materials que la mestra havia preparat.

Hi havia aigua, una gerra amb suc de taronja, pedres, peces de construcció, glaçons, un pot amb llet, un cercle de color blau…

Després de parlar sobre les coses que vèiem,  ens ha preguntat si sabíem què volien dir SÒLID i LÍQUID.

Molts hem dit que l’aigua és un líquid, però no coneixíem la paraula sòlid.

És important fer preguntes obertes als nens perquè exposin els seus coneixements i les seves intuïcions.

Dia 2:

Avui hem manipulat els elements sòlids.

Després de tocar i tocar, ens ha semblat que:

– tenien diferents formes (quadrat, cercle, rectangle…), eren durs, alguns estaven freds, podíem fer una torre amb ells, eren de colors, uns pesaven molt i uns altres poc…

Dia 3:

Hem experimentat a l’aula amb diferents líquids. Hem vist que:

-eren de colors diferents, uns estaven freds i uns altres estaven una mica calents, no els podíem agafar amb la mà, els podíem canviar de pot (transvasar), no tenien cap forma…

Transvasem líquids amb l’embut.

Dia 4:

Avui ha tocat jugar amb els glaçons.

Els hem agafat amb les mans i estaven molt freds. Després de jugar una estona, els glaçons s’havien convertit en aigua. Què ha passat? Hem fet màgia!

Dia 5 :

L’activitat que hem fet avui es deia: “El monstre que tenia tresors amagats a la panxa”. Ha estat molt divertida i entretinguda!!

Aquesta activitat combina aspectes visuals i sensorials per estimular i desenvolupar els sentits i permet jugar amb textures i temperatures diferents.

Hem fet servir:

guants quirúrgics, aigua, unes gotes de pintura, purpurina i “tresors” per amagar com botons, boles i altres objectes petits.

 El primer que hem fet ha estat omplir els guants amb aigua.

Després hi hem ficat “els tresors”, una mica de purpurina i pintura.

Els hem lligat i remenat bé, els hem posat uns ullets i… aquí teniu el nostres monstres!

La mestra ens ha preguntat què pensàvem que passaria si fiquéssim els guants al congelador. Aquestes han estat les nostres hipòtesis:

  • els monstres es congelaran
  • estaran molt freds
  • seran com un gelat
  • estaran molt durs

Entre tots, hem baixat “els monstres” al menjador de l’escola i els hem guardat en una safata al congelador.

Dia 6:

La mestra ha portat  “els monstres” a l’aula.

Avui tocava observar i comprovar què havia passat.

 Hem tallat els guants i hem vist que l’aigua s’havia congelat, tenia la forma d’una mà i estava molt freda i dura!

Seguint amb l’activitat, la mestra ens ha preguntat què passaria ara amb “els  monstres”, fora del congelador i hem dit que:

-Es farien petits, estarien freds, es convertirien en aigua, es trencarien…

Hi hem tirat sal perquè es desfés  el gel i també aigua calenta. Mentre s’anava desfent, hem trobar els tresors i els hem anat agafat amb les pinces.

Els infants es mostren atents al que pot ocórrer durant l’experiment, millorant així la seva capacitat de concentració.

Mireu que concentrats estàvem fent l’activitat!

Les nenes i els nens hem trobat els tresors amagats en el gel.
Els experiments permeten despertar en els nens i nenes l’interès per la ciència.
Ens agrada jugar a fer de científics i científiques.

Dia 7:

Després d’experimentar amb els materials SÒLIDS i LÍQUIDS, hem tret les nostres pròpies conclusions i hem refermat les  hipòtesis.

  • Si posem aigua al congelador (líquid), es converteix en gel (sòlid). Aquest procés s’anomena SOLIDIFICACIÓ.
  • Si deixem el gel (sòlid) fora del congelador o li tirem aigua calenta, es converteix en aigua (líquid). Aquest procés s’anomena FUSIÓ.

Esperem que us hagi agradat el nostres blog i hagueu après tant com nosaltres.

Fins aviat!!

Carmen Adán, mestra d’Educació Infantil de l’Escola Montessori

.

Educació Còsmica Montessori

L’Educació Còsmica és un concepte creat per Maria Montessori que fa referència a la metodologia pedagògica que s’utilitza per treballar amb els infants a partir dels 5- 6 anys. És la base sobre la qual es construeix l’aprenentatge en un ambient Montessori.

En aquesta etapa es donen canvis importants en els infants en la manera d’aprendre i relacionar-se amb el món.

Es prepara el pas de la ment absorbent a la ment raonadora, fet que permetrà ordenar la informació i comprendre millor el que ens envolta.

Amb l’Educació Cósmica, les nenes i els nens aprenen a responsabilitzar-se de la seva pròpia existència. Van descobrint el seu lloc a l’Univers, on, com la pedagoga ens deia, tot està interrelacionat. D’aquesta manera, contribueixen a crear un món millor.

La manera de posar en pràctica aquesta Educació Cósmica, és amb les  Cinc Grans LLiçons, que presenten als infants coneixements universals de manera global, obrint àrees temàtiques per a l’exploració.

L’objectiu d’aquestes Grans Lliçons, emmarcades dins el mètode Montessori, no és donar la informació sinó encendre l’espurna de la curiositat i proporcionar els recursos perquè nens i nenes la descobreixin per ells mateixos.

Els infants s’interessen per tot el que els envolta i també per allò que no poden veure amb els propis ulls, però sí imaginar, comprovant que tot està interconnectat.

D’aquesta manera, se senten motivats a estudiar temes com història, geografia, matemàtica, ciències, llenguatge i art.

Les Balenes i els Dofins de P5  hem treballat aquests trimestre la primera Gran Lliçó de l’ Educació Còsmica: EL PRINCIPI DE L’UNIVERS I LA TERRA, i hem après sobre l’Univers i el Sistema Solar amb el Sol, la Lluna i els planetes.

QUÈ EN SABEM?

Per començar, hem fet una pluja d’idees per veure què sabiem sobre l’Univers.

Alguns dels coneixements que teníem eren:

  • El Sol surt de dia i, si mirem el cel durant la nit, veiem estrelles.
  • La Terra és el planeta on nosaltres vivim.
  • El Sol és  molt brillant i ens escalfa.
  • Els i les astronautes viatgen a la Lluna en un coet.

QUÈ VOLEM APRENDRE?

Hem fet una rotllana a la classe i, parlant entre totes i tots, hem decidit què voliem conèixer sobre el tema i ens hem fet bones preguntes.

Per començar a treballar, hem buscat informació als llibres que la mestra ens ha portat de la biblioteca, hem fet treball cooperatiu  i després hem parlant d’allò que hem vist als llibres.

Una de les activitats que més ens ha agradat ha estat fer la Lluna amb els seus cràters.

 Mireu quines fotos hem fet!!

També ens hem divertit molt viatjant per l’espai i… aterrant a la Lluna! Hem deixat la nostra petjada a la seva superfície.

 Octubre 2021: Els alumnes de l’Escola Montessori  arriben a la Lluna.

Un altre dia, observant el cel amb el telescopi, hem pensat que volíem fer el Sol, els estels i els planetes amb plastilina. Ha estat entretingut!!

Hem fet moltes altres activitats. Us deixem un recull de fotos.

Observant el Planeta Blau.
Copiem els noms dels planetes.
El nostre “pot de la calma” inspirat en l’Univers.
El planeta Terra i el planeta Saturn.

QUÈ N’HEM APRÈS?

Fent totes aquestes activitats hem après moltes coses. Ara sabem que…

  • La superfície de la Lluna està plena de forats que s’anomenen cràters.
  • El Sistema Solar està format per 8 planetes.
  • Les astronautes i els astronautes  són les persones que viatgen a l’espai i porten uns vestits especials.
  • Amb el telescopi podem observar els astres que estan molt lluny.
  • Que el planeta Saturn està envoltat per un anell, que Mart és el planeta vermell i que Júpiter és el planeta més gran.

Per acabar hem fet un mural amb els nostre dibuixos de l’Univers.

I també un tapís amb la nostra visió particular del Sistema Solar, deixant volar l’imaginació i desenvolupant la creativitat.

El nostre Univers!

Les nenes i els nens de P5  hem gaudit molt amb la primera lliçó Montessori i esperem amb ganes la següent.

Desitgem que el nostre blog us agradi tant com a nosaltres.

Carmen Adán, mestra d’Educació Infantil de l’Escola Montessori.