Els principis bàsics de la pedagogia Montessori

El model educatiu Montessori va sorgir a Itàlia a començament del segle XX. Va ser desenvolupat per la Doctora Maria Montessori a partir de les seves experiències amb nens i nenes amb capacitats diferents.

Aquest mètode o filosofia d’educació posa l’èmfasi en la necessitat d’afavorir les aptituds de l’alumnat a partir de l’exploració, la descoberta, la pràctica, la col·laboració, el joc, la concentració, la imaginació, l’autoconeixement o la comunicació.

En la seva pràctica professional, la pedagoga i metgessa italiana, arribà a la conclusió que els infants “es construeixen a si mateixos” fruit de la seva relació amb l’entorn.

  Alguns dels  principis bàsics d’aquesta metodologia  són:

  1 -La ment absorbent dels infants

“El nen expemerimenta, en canvi, una transformació: les impressions no només penetren en les seves ments, sinó que la formen. Aquestes s’encarnen en ell. El nen crea la seva pròpia carn mental, utilitzant les coses que troba a l’ambient. A aquest tipus de ment l’hem anomenat Ment Absorbent“.

         (Maria Montessori, La ment absorbent del nen)   

La ment de l’infant té la capacitat d’adquirir coneixements a partir de la seva interacció amb el món que l’envolta. En el seu procés d’aprenentatge passa d’allò inconscient a la consciència. És com una esponja  sense límits  per absorbir.

Hem de facilitar, per tant, que els nens i nenes puguin explorar i conèixer tot el que hi ha al seu voltant.

 2 -L’ambient preparat

    “A l’aula els materials es disposen ordenats a l’abast dels nens, evitant així la confusió i facilitant la concentració, l’interés i creant el sentit de l’ordre en l’infant”.

                (Maria Montessori, El secret de la infància)

L’aula ha d’estar preparada i pensada pels infants. Aquest ambient,  adaptat a la mesura dels infants,  els permet explorar el món, equivocar-se i aprendre dels seus propis errors, a la vegada que els facilita la concentració en la seva feina, el respecte entre iguals i la cura pels materials didàctics.

3-Importància dels materials didàctics

Un dels aspecte a tenir en compte dins l’ambient preparat montessorià seria l’ús de determinats material desenvolupats per la pròpia pedagoga i els seus col·laboradors. Aquests materials han d’estar sempre a l’abast dels nens, per facilitar la seva autonomia  i ordenats per àrees d’aprenentatge.

  És molt important que ensenyem  l’alumnat a respectar el material en un procés que comença d’ençà que l’agafa per treballar fins que el retorna un altre cop al seu lloc.

 4 -La llibertat i l’autodisciplina de l’alumnat

Quan l’aula ofereix un ambient estructurat i ordenat, estimula els nens i nenes a treballar i a gaudir amb el seu treball. Aquesta harmonia facilita la concentració. Per altre banda, el respecte a aquest ambient requereix l’establiment d’unes normes clares i d’uns límits ben definits, que tots els infants han de conèixer i respectar.

  5 – El rol de l’adult

A la filosofia Montessori el rol de l’adult és guiar l’infant i donar-li a conèixer l’ambient amb respecte i amabilitat: l’adult esdevé un observador conscient. El mestre i la mestra preparen l’ambient educatiu, promouen l’aprenentatge individualitzat, introdueixen nous material o faciliten la informació.

   “El nen, guiat per un mestre interior, treballa infatigablement amb alegria per construir a l’home. Nosaltres, els educadors, només podem ajudar… Així donarem testimoni del naixement de l’home nou”.

              (Maria Montessori, La descoberta de l’infant)

   L’alumnat  d’Educació Infantil ha experimentat aquest curs, a l’AULA MONTESSORI, seguint aquests principis bàsics.

MARIETES I COALES P3

Els nens i les nenes de P3, hem treballat aquest tercer trimestre diferents activitats relacionades amb les àrees de treball Montessori. Aquestes cinc àrees de l’educació, clau de l’aprenentatge en un ambient Montessori,  són: àrea de Vida pràctica, àrea Sensorial, àrea del Llenguatge, àrea Matemàtica i àrea Cultural.

   Us deixem unes fotos per que veieu com hem treballat.

Classificar objectes és un treball sensorial important en el que poden intervenir tots els sentits.

El mètode Montessori facilita treballar de manera individual i aprendre amb la repetició dels exercicis.

Les activitats de l’àrea Sensorial permeten treballar l’observació i la concentració.

Busquem a la “bossa dels tresors” i emparellem objectes que tenen  la mateixa forma.

Els telers Montessori: cordem botons!!

Pintem encaixos.

Transvassem objectes fent servir la cullera i l’embut.

Desenvolupem el sentit del tacte amb el material de les textures de l’àrea Sensorial.

Experimentem lliurement amb diferents materials.

Les activitats de Vida Pràctica ens permeten coordinar els moviments exercitant la psicomotricitat fina i la coordinació ull-mà.

Els encaixos sòlids, al igual que tot el material Montessori, permeten el control de l’error: els errors són part de l’aprenentatge.

Classifiquem diferents  objectes a partir d’una determinada qualitat física: el color.

Treballem concentrats i en silenci.

Realitzem les activitats a nivell individual o en petits grups.

Fem seriacions combinant elements diferents.

Ens divertim amb les ampolles sensorials!!

LLEONS I LLEONES P4

  Els nens i les nenes de P4 hem realitzat, aquest tercer trimestre,  diferents activitats on teníem com a element principal l’aigua.

   L’aigua és un recurs natural molt present en el nostre dia a dia, que té propietats molt interessants i sorprenents per als infants i que ens ofereix un context quotidià idoni per desenvolupar el treball científic a Educació Infantil.

  Com que ja comença a fer calor ens ho hem passat d’allò més bé!!

  Aquí teniu una petita mostra del que hem treballat.

Gaudiu mirant les fotos!!

Omplim el recipient d’aigua, posem els objectes a dintre i els anem “pescant” i transvasant amb  els dits i amb les pinces.

Posem diferents objectes dins de l’aigua i…observem què passa!!

Hem après que hi ha objectes que suren a l’aigua i uns altres que s’enfonsen.

Barregem  aigua amb  pintura i…l’aigua es torna de colors!!

Voleu descobrir com hem aconseguit crear el color verd? Si barregem el color groc amb el blau surt el color verd. Ha estat una activitat màgica! Hem après la màgia dels colors.

Experimentem amb els colors.

Els aliments també estan de festa!!  Rentem vegetals i fruites.

Transvassem líquids.

BALENES I DOFINS P5

Els nens i nenes de P5 hem aprofundit aquest trimestre sobre els Insectes, un tema que sempre desperta el nostre interès.

  Maria Montessori considerava que els aprenentatges sorgits de la curiositat i la investigació i que es fonamenten en la manipulació i l’experimentació directa, són més significatius i profunds.

   Hem après, entre d’altres coses: com són, on viuen, què mengen, com es desplacen i el cicle vital d’alguns insectes.

   Aprofitant l’arribada de la primavera,  també hem pogut observar algun insecte al pati.

  Us deixem algunes fotos que mostren el nostre procés d’aprenentatge a l’aula Montessori.

Busquem informació als llibres.

Classifiquem diferents animals: són o no són insectes?

Cada primavera alguns insectes, com les abelles, treballen de valent per recollir pol·len de les flors.

Les papallones s’alimenten del nèctar de les flors, que és un líquid molt dolç…com el sucre…i els agrada molt.

Sortim a explorar: hi ha gairebé un milió d’espècies d’insectes al món, trobarem alguna al jardí del nostre pati?

Els insectes es poden desplaçar de diferents formes: volant, saltant,reptant i, fins i tot, nedant.

Treballem la matemàtica: comptem insectes.

A veure si podem ficar cada abella al seu rusc!!

Aprenen sobre el Cicle de vida de la papallona.

Alguns insectes com les papallones, en sortir de l’ou, tenen un aspecte molt diferent de l’insecte adult: són un CUC.

Aquest cuc es tanca en un embolcall anomenat CAPOLL.

Passats uns dies el capoll es trenca i surt l’insecte adult, la PAPALLONA.

Practiquem la lectura i l’escriptura i aprenem vocabulari nou.

Aquesta sèrie de canvis que es produeixen en el desenvolupament d’alguns insectes des de l’ou fins a l’estat adult s’anomena METAMORFOSI.

I fins aquí les nostres experimentacions a l’aula Montessori d’aquest tercer trimestre. Esperem que hàgiu gaudit tant com nosaltres.

Bon estiu a tothom i fins el proper curs.

Carmen Adán Navarro, mestra d’Educació Infantil de l’Escola Montessori.

LA HISTÒRIA DE LA VIDA A LA TERRA: ELS DINOSAURES.

En aquesta nova entrada al blog us parlarem de la segona Gran Lliçó de l’Educació Còsmica Montessori.

Aquesta lliçó porta com a nom: La història de la vida a la Terra i presenta aspectes relacionats amb les plantes, els fòssils, els éssers vius i inerts, les glaciacions, el regne animal i…els DINOSAURES.

Les Grans Lliçons estimulen la imaginació i la ment raonadora. L’interès i l’entusiasme que generen porten a l’exploració i la comprensió.

Maria Montessori afirmava que els infants passen per períodes sensibles, en els quals tenen una  major predisposició per aprendre determinats conceptes o, desenvolupar certes habilitats. Serien l’equivalent al que ara anomenen “finestres d’oportunitat” que hem d’aprofitar per afavorir l’aprenentatge.

L’alumnat de P5 hem fet, durant aquest segon trimestre, un viatge en el temps fins el moment en que els dinosaures, aquells animals fascinants que van desaparèixer fa milions d’anys, dominaven la Terra.

QUÈ EN SABEM?

Avui quan hem anat a l’aula Montessori i ens hem assegut a la rotllana, la mestra ens ha ensenyat un dinosaure i ens ha preguntat què en sabíem d’ells.

Algunes de les respostes han estat:

  -Surten a les pel.lícules.

  -Fan una mica de por, però ens agraden.

  -Vivien a la Terra però ara ja no existeixen.

  -El Tyranosaurus Rex és molt gran.

Com a curiositat:

Sabíeu que la paraula “DINOSAURE”, utilitzada per primera vegada l’any 1842 pel científic Richard Owen, prové del grec i significa “llangardaix terrible”.

QUÈ VOLEM APRENDRE?

Després de parlar una bona estona, ens hem adonat que no sabíem masses coses i ens hem començat a fer preguntes…VOLÍEM SABER-NE MÉS!!

  -On vivien

  -Què menjaven

  -D’on  naixien

  -Com sabem que van existir

  -Per què van desaparèixer…

QUÈ N’HEM APRÈS?

Les Balenes i els Dofins us proposem que ens acompanyeu en el nostre viatge i que aprengueu amb nosaltres, gaudint amb les activitats que hem fet.

Els dinosaures eren rèptils que van dominar la Terra fins fa uns 65 milions d’anys i es van extingir de sobte. Els científics no estan segurs del que va passar. La majoria pensa que un meteorit va xocar contra la Terra, provocant núvols de pols, que van tapar la llum i l’escalfor del Sol durant anys.

Sabem que els dinosaures van existir per que s’han trobat restes fòssils a les roques que es va formar en aquella època.

Estudiem els fòssils i les roques.

I fem fòssils amb plastilina!

Amb el nostre kit d’excavació hem buscat restes de dinosaures. Aquests tipus d’activitats desenvolupen la motricitat fina i l’atenció pels detalls.

La mestra ens ha explicat que els dinosaures  naixien d’ous, és a dir, eren OVÍPARS, com la major part dels rèptils de l’actualitat.

Les mares dinosaure enterraven els ous en forats que tapaven amb terra i fulles. Nosaltres ens hem convertit en mares dinosaure i hem tingut cura dels ous.

Mireu els bebès de dinosaure!!

PARAULES NOVES

FÒSSILS: Restes d’éssers vius que van desaparèixer fa molt de temps, però que es conserven petrificats a les roques.

PALEONTÒLOGA: Científica que estudia els fòssils d’éssers vius que han desaparegut.

Amb motiu del dia de la Dona i la Nena en la Ciència, la mestra ens ha parlat de la MARY ANNING, nascuda l’any 1799 i que va ser la primera dona paleontòloga reconeguda com a tal. Va trobar el primer esquelet d’un dinosaure marí: l’ICTIOSAURI.

L’ICTIOSAURE, un rèptil marí.
M’agrada fer de paleontòloga i estudiar els fòssils!

Un altre dia vam buscar ossos de dinosaure, que estaven enterrats.

També ens ha agradat molt muntar l’esquelet d’un dinosaure, amb tots els ossos del crani i la columna vertebral.

I fer un Tyranosaurus Rex amb cilindres de cartró.

Un altre dia vam localitzar, en el  mapa Montessori, els llocs del món on s’han trobat restes de dinosaures.

Ens ha agradat molt fer petjades de dinosaure amb pintura.

També hem mesurat “dinos”. Alguns tenien un coll  llarg, com les girafes, per menjar  fulles dels arbres, eren HERBÍVORS.

Altres tenien les dents ben esmolades per caçar, eren CARNÍVORS.

Hem treballat els nombres, associant quantitat i grafia.

Aparellem diferents espècies de dinosaure.

Mentre apreníem sobre aquest animals, hem anat creant el  DINO-PARC SENSORIAL i, quan jugàvem, per una estona, ens sentiem com el velociraptor, el triceratops, el diplodocus, el tyranosaure…

Un dia entre dinosaures!

Per acabar el projecte, hem  compartit i gaudit  d’un berenar amb aquests espectaculars rèptils prehistòrics, hem decorat la taula i…hem menjat galetes i ous de dinosaure.

Esperem que us hagi agradat aquesta passejada en el temps.

   I, abans d’acomiadar-nos, en aquests moments  de conflicte armat al món, les nenes i els nens de P5 us volem recordar aquest missatge de Maria Montessori.

Carmen Adán, mestra d’Educació Infantil de l’Escola Montessori.